微博 微信

微信號:
hsjy2015

 

推薦

幼兒教師招聘:幼兒園課程實施與評價
2020-11-27 16:54:50    安徽教師招考網    來源:匯師教育    點擊:

  一、幼兒園課程實施

  (一)幼兒園課程實施的內涵

  課程實施是指把一項課程計劃付諸實踐的過程,他是達到預期課程目標的基本途徑。幼兒園課程的實施要通過擬定各層次的教育教學計劃,并通過幼兒在園的一日生活以及一系列具體的教育活動來進行。通常幼兒園所作的教育計劃實際就是課程的實施計劃。

  (二)幼兒園課程教育教學計劃的制定幼兒園教育教學計劃的制定是幼兒園依據幼兒教育目標和課程標準,有計劃地、系統地設計、組織和安排各類教育教學活動的過程。在幼兒園里,凡是對幼兒發展產生積極作用的各種活動都應盡可能的納入教育學計劃中。所以,幼兒園的教育教學計劃應該包括以下幾個方面的內容:教師按課程要求有計劃、有目的地設計和組織的教育活動;幼兒在園一日生活的安排與組織;幼兒自選活動的提供與指導;幼兒園教育環境的創設與利用;家長工作和與社區的聯系等。

  (三)幼兒園教育教學的組織形式、方法、手段和途徑

  一個活動的目標和內容確定以后,接下來就是選擇組織形式、方法、手段和途徑。如果選擇得不恰當,就不能很好地達成目標,甚至事與愿違。

  1.幼兒國教育教學的組織形式幼兒園的教育教學組織形式有三種:集體活動、小組活動、個別活動。

  (1)集體活動。集體活動一般是在教師直接指導下進行的活動。它的特點是全班幼兒在同一時間內做相同的事情,活動過程以教師的引導和組織為主。在什么時間、什么場合采用集體活動的形式,應當根據目標、內容以及幼兒學習該內容的特點、水平、經驗等來定。

  (2)小組活動。幼兒園的小組活動可以是教師有計劃安排的活動,還可以是教師組織引導的活動和幼兒自發的活動。小組活動的特點是更容易讓幼兒主動積極地操作材料,和同伴、教師談論或交流,并可以按自己的速度和方式去做所要求的事。在小組活動中,以幼兒的主動學習為主,教師的責任更多是觀察了解幼兒,并給予適當和必要的引導及幫助。

  (3)個別活動。個別活動可以是由一個教師面對一兩個幼兒進行指導,也可以是幼兒的白發、自由活動。教師的指導一般在幼兒自選活動時間進行,教師作為同伴參與到幼兒的活動中去,與個別幼兒互動,或是針對個別幼兒的特殊情況,進行專門輔導。

  2.幼兒園教育教學的方法

  (1)觀察。這種方法可輔導幼兒學會運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官去認識所選定的觀察對象,是幼兒獲得感性經驗的主要途徑。

  (2)實驗。幼兒園的科學實驗主要是利用一些生活中常見的物品或材料,讓幼兒通過自己的操作,進行嘗試和探索。

  (3)游戲操作。游戲操作是以游戲的方式引導幼兒參與活動,進行操作學習。游戲操作是一種在玩中的學習,一要給幼兒自己探索的空間,二要讓幼兒在過程中有愉悅感。幼兒的游戲操作就是一種遵守一定規則的玩。

  (4)參觀。參觀是教師根據教育目標的要求,組織幼兒到園外,如自然界、生產現場、社會生活場所等去學習的活動。參觀能使幼兒通過對實際事物和現象的觀察、探究而獲得較豐富的直接知識和經驗。

  (5)談話、討論。談話與討論是教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題,自由地發表自己的想法、意見,表達自己的感受、體驗,進行相互交流的過程。教師應鼓勵幼兒大膽地說出自己想說的話,充分尊重幼兒的說法,即使不夠準確也不要緊,讓幼兒相互之間爭論而使事情得到澄清,從而幫助幼兒形成正確的科學的概念。

  (6)講解、講述。講解是運用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。在教學中,很少單獨使用講解的方法,因為幼兒注意力難于持久,不可能長時間聚精會神地昕講解,而且他們對言語的理解能力也有限。講述是運用語言向幼兒敘述事實材料或描繪所講對象。教師講述時要善于運用語言表達技巧,注意語速的快慢、停頓,音調的高低,音量的強弱等。

  3.幼兒園教育教學的手段

  (1)實物。實物是最能讓幼兒有真實感受的教具,這對幼兒發展來說是最具有價值的魚環境互動的媒體。幼兒園應該多給幼兒真實的環境、真實的物體,同時又為幼兒提供充裕的時間和空間,讓幼兒能把他們的感性經驗和直接體驗轉化成豐富的想象和大膽的創造。

  (2)圖書。幼兒圖書包括故事書、科普圖書以及其他各種反映幼兒生活或供幼兒學習的畫冊等。為幼兒選擇圖書要求畫面清楚、色彩賞心悅目,而且畫面要大,最好一頁只有一個畫面。

  (3)掛圖、圖片、照片。在實在沒有實物或實物無法帶到教室的情況下,可以用掛圖、圖片或照片來代替。這些教具可以幫助幼兒對有關事物有比較形象的認識,但所認識的概念并不完整。運用掛圖、圖片等教具時,每次宜呈現一個畫面。

  (4)幻燈片、錄像帶?;脽羝禽^多使用的電化教具。它的特點是制作簡單,價錢也不算昂貴,使用時可以依據實際情況自由控制畫面。

  (5)自制教具。教師根據教育教學需要,自己設計和制作一些教具。

  4.幼兒園教育教學的途徑

  (1)專門組織的教育教學活動。這是教師有計劃、有目的地設計和安排的系統活動,并且主要由教師組織和指導活動的過程。它需要在活動前做好比較周密的計劃,目標明確、內容精選、步驟緊湊,屬于高結構性的教育活動,幼兒園的作業課就屬于這一類。

  (2)日?;顒优c生活。除了專門組織的教育教學活動以外,幼兒在園的所有活動都包含在日?;顒优c生活之中。幼兒的日?;顒优c生活是幼兒園教育的一條重要途徑。

  (3)學習環境。在幼兒園里,學習環境不僅僅是在活動室里,可以說凡是幼兒能接觸到的地方,都會對幼兒的學習與發展產生影響,因此在考慮幼兒學習環境時,不能只想到活動室內環境,同時也必須考慮活動室以外的可供幼兒體能鍛煉和戶外自由活動的場地,更重要的是幼兒園整體文化環境。

  (4)家園合作。家庭教育與幼兒園教育對幼兒的學習和發展共同起著決定性的作用用。如果這兩者之間對幼兒的影響不協調一致,就會產生對抗作用,從而影響幼兒的學習與發展。只有兩者互相溝通、加深理解、合作支持,形成教育的合力,才能使幼兒得到健康和諧地發展。因此,家園合作是幼兒園教育的一個十分重要的途徑。

  二、幼兒園課程評價課程評價在課程設計與實施的過程中都起著十分重要的作用

  一個好的課程需要通過評價不斷地調整與完善,以達到不斷接近教育目的的最佳教育效果。

  (一)評價的目的在所有的教育活動中,都有目標、內容和方法,都有具體的教育實踐。課程評價就是借助對這些活動的調查和分析,揭示課程的價值與效果,為現有課程的發展與完善,或開發新的課程提供有效的信息。

  (二)評價的作用從評價對課程實施過程的影響看,它具有鑒定、診斷、改進、導向等作用。

  1.鑒定作用評價的重要作用之一就是檢查或鑒定教育目標是否達成,或者判斷達到目標的程度。

  2.診斷作用通過評價,可以及時發現現行課程與預定目標之間的差距和問題,對明確努力方向,提高教育效果,改善今后的教育教學,有很大意義。

  3.改進作用評價最重要的作用就是促進教育教學的改進。在評價過程中會發現不足和問題,可以及時地通過信息反饋,引起注意,促進保教工作的改進,提高教育質量。

  4.導向作用評價所依據的標準是按《幼兒園工作規程》和《幼兒園課程標準》的指導思想確立的,具有鮮明的方向性。評什么和怎樣評對教育的實踐產生直接的導向作用。

  (三)課程評價的原則

  評價應有利用于發揮教師、園長及課程決策人員改進課程的主動性、積極性和研究精神,這是課程評價的總原則。

  具體表現在以下幾條:

  1.有利于改進與發展課程幼兒園對教育教學計劃執行情況以及教育效果進行測量與評估,要側重于診斷與改進課程與教學的作用,不適合把評價只作為對教師工作或幼兒發展的鑒定手段。

  2.發揮教師的主體性針對課程實施過程中的情況,教師會被當作主要的被評價者。因為教師是課程的執行者和教學活動的設計與執行者,評價是檢核教師所采取的教育措施是否有效地實現了預定的目標。盡管如此,教師并不是被動地接受"檢查"而是把評價作為不斷改進教學,提高教育能力,有效地促進幼兒發展的一種需要和手段。

  3.有利于幼兒的發展教師在對幼兒的學習與發展進行評價時要特別注意以下幾點:

  (1)評價目標要符合幼兒身心整體發展原則,避免偏重某方面而忽略身心其他方面的發展。

  (2)評價內容及方法要符合幼兒的年齡特點,應是幼兒可以理解的事物及能夠接受的方法,盡量在日?;顒又羞M行,使幼兒感到舒適自然,毫無壓力。

  (3)評價是要找幼兒的優點,發現和發揮幼兒的潛能,以提供適宜的教育方案,而不是在幼兒中搞"排行榜"。

  (4)評價要尊重幼兒的個體差異,最好以幼兒自己的早期表現與現在的情況作比較,不要輕率地對幼兒進行相互比較。

  (5)評價時要給予幼兒足夠的參與機會,要接納幼兒的看法,發展幼兒的自我評價能力,讓幼兒看到自己的優點和進步,增強自信心。

  (6)評價要搜集不同方面的資料,包括對幼兒連續的定期觀察和記錄、家長提供的資料、幼兒的學習作品等,客觀地加以整理和分析,不存偏見。

  (7)評價的結果要清楚、有系統,并正面地告訴家長,使他們了解幼兒的發展進度,增強對幼兒成長的認識,以利家園合作。

  4.評價應客觀與真實

  評價還應做到客觀和真實,這是對課程評價應持的一種科學態度,也是達到課程評價目的的保證。在幼兒教育評價中堅持客觀、真實的原則,就是把通過觀察、測量、訪談、調查等方法所獲得的資料,真實地記錄下來,然后以《規程》的教育思想和指導原則進行分析與判斷,合理地作出評價。[試題再現]教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題,自由地發表自己的想法、意見,表達自己的感受、體驗,進行相互交流。該教師運用的是()。

  A.演示法

  B范例法

  C.示范法

  D.談話與討論法

  [解析]談話與討論是教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題,自由地發表自己的想法、意見,表達自己的感受、體驗,進行相互交流的過程。故選D。

(責任編輯:安徽匯師)

相關熱詞搜索:

上一篇: 區分蒙臺梭利與福祿貝爾理論異同
下一篇: 幼兒教師招聘:學前語言教育目標與內容

匯師教育:hsjy2015
匯師教育不僅懂您,更懂考編!
立即關注
掃描左側二維碼
關注匯師公眾號
關閉

170萬+
累計閱讀
100萬+
累計會話
10萬+
累計轉發

匯師教育 全省分部

  • 合肥總部

    報名地址:合肥安徽大學龍河校區理西樓103室(黃山路安大南門進 逸夫圖書館左前200米處)【查看地圖】
    報名電話:18956081898 (李老師)(微信同號)

  • 亳州分校

    報名地址: 亳州譙城區芍花路廣齊廣場1棟一單元1709室(曹操公園南門正對面)【查看地圖】
    報名電話:13966506431(王老師) 13966506524(孫老師)

  • 渦陽分校

    報名地址:渦陽縣萬象城步行街c1-117【查看地圖】
    報名電話:0558-8576886 / 15656828883(張老師)

  • 鳳陽分校

    報名地址:鳳陽縣東華路51號龍庭快捷酒店對面【查看地圖】
    報名電話:18098325020(張老師)

關注我們

  • 報名熱線: 18956081898
  • QQ咨詢: 點擊咨詢
  • 新浪微博:@匯師教育
  • 官方微信: 微信二維碼 微信二維碼
福建快三555 二四六天天好彩精彩资料 大乐透100%的出号规律 200期走势图 下载麻将游戏免费四 推倒胡麻将口诀 上海麻将技巧 新疆11选5开奖查询 456棋牌中心 天天捕鱼官方 最准平特三连肖论坛 炸金花棋牌游戏可以提现 时时彩平台选胜进 福建快3玩法规则 金博棋牌官方正版下载 捕鱼大师的工具包 快三彩票哪里开奖最快