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教學知識與能力備考重點:寓言教學過程速寫
2020-12-19 16:37:31    安徽教師招考網    來源:中小學教師資格證考試網    點擊:

  1、新課導入:

  師:同學們學過很多寓言故事,你能說出哪些寓言故事的名字?學生回答“揠苗助長”等。

  師:下面請看一組圖畫,(課件出示:樹樁、農夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子)你想到了哪個寓言故事?(守株待兔)好,這節課我們就來學習《守株待兔》這個寓言故事(板書:守株待兔)

  2、新課講授

  (1)初讀課文,整體感知

  學生聽錄音后,再帶著問題自由讀課文,提示邊讀邊用筆勾畫出不認識的生字和詞語。教師進行生字指導,讓學生熟記生字,理解在文中的意思。學生齊讀課文,鼓勵學生用自己的話說說課文中的寓言寫了什么事情。

  (2)精讀課文,細細品味

  教師引導學生把握重點詞語與句子。教師提出第一個問題:“兔子是怎么死的?劃出文章中描寫的相關句子”找學生大聲朗讀。指導學生重點理解生字“竄”,課件出示兔子竄出來撞死的過程。

  教師再次提問:種田人的心情怎么樣?(高興)用書上的詞來說就是——美滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來讀,最好用自己的語調和表情把這種心情表現出來。先自讀,再指明一人讀。

  小組討論幾個問題“之后種田人有什么變化?”“造成了什么結果?”“你知道守株待兔是什么意思了嗎?”

  學生回答“后來,農夫每天就這樣守在樹樁邊,希望再撿到兔子,然而他始終沒有再得到。”“農田里的苗因他而枯萎了”······

  教師總結:一次偶發性事件,使得種田人沒心思種田,而天天守在樹樁旁邊等待撞樹的兔子,后面自己的莊稼也枯死了。

  (3)再讀總結,點明寓意

  教師鼓勵學生有感情地再次朗讀課文,思考和小組討論這個寓言給自己帶來了什么啟示,領悟了什么道理。你想對種田人說什么?

  學生討論,回答“一次撿到兔子不代表每次都有這么好的運氣”“我們要靠自己勞動好好生活,不能只想著碰運氣”“不勞而獲的想法是不對的”······

  教師總結:我們不能只希望得到意外的收獲,而應該通過自己的勞動去收獲,否則終將一無所獲,留下終身遺憾!

  3.拓展延伸

  這個種田人多可憐啊,假如你從這個種田人身邊走過,你想對這個可憐的種田人說點什么呢?那現在老師就是那個種田人,哎呀,我現在已經等了一年了呀,這只兔子怎么還不來呀?

  (師生情景對話)

  4.布置作業

  回去把這個故事表演給別人看,并把其中的道理說給身邊的人聽。

  附:新課講授思路

  1.初讀課文,整體感知:著重兩個方面展開:一是,學生通過某些方式掌握生字詞;二是,學生通過某些方式找出文章寫了什么故事。

  2.精讀課文,細細品味:可以從以下方面展開:以各種讀的方式(齊讀、帶讀、自由度、默讀等)提示學生找出文章的重點字詞句,畫出來,教師指導或者學生自主合作方式對這些重點詞進行解析,教師小結;小組討論文章的修辭、寫作手法等;突出情感的詞語句子,讓學生帶著感情朗讀。

  3.再讀課文,點名寓意/情感升華:再次朗讀,學生分享自己的體會,教師總結中心內容與思想。

(責任編輯:)

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