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2017年特崗教師招聘考試《新課程改革》考點十八
2017-03-24 15:27:14    安徽教師招考網    來源:安徽特崗教師招聘網    點擊:

一、教師怎樣指導學生進行綜合實踐活動? 

  1、引導開展多樣化的學習活動 
  活動實施階段,教師要引導學生盡可能地采取多種多樣的學習活動方式,如活動設計、資料搜集、調查、訪問、實驗、分析、總結、交流、答辯、反思等。這樣既可以避免活動的枯燥單調,也有利于調動積極性,又讓學生在多種實踐活動中,充分鍛煉與發展多種能力。 
  2、進行必要的方法指導 
  由于在綜合實踐活動中,出現了大量的調查、采訪、參觀、實驗、信息收集與整理、統計、分析等學習活動,就涉及到一些實踐的方法與技能的問題。因此在活動開展階段,教師要結合實例對學生進行一定的方法與技術的培訓,如:如何掌握利用工具書(索引、文摘、百科全書等)?如何使用視聽媒體?如何進行訪談?一個完整的調查步驟應該怎樣設計?一個規范的調查報告基本格式是怎樣的?如何對資料做整理和分類等,以幫助學生做好在不確定環境中解決問題的準備。教師有所指導,就會大大提高實踐活動的效率與規范性,提高學生在活動中的實踐能力。因為有了一次這樣的經歷,以后參加類似的活動,學生就會做得更好。在方法指導上,要正確處理教師的示范、講述與學生自主活動之間的關系,著重在重點、難點的指導。 
  3、提供必要的資料支持 
  開展綜合實踐活動尤其是進行研究性學習,需要查閱大量的資料。學生由于受年齡、知識經驗、物質條件等限制,在這方面可能會遇到些困難(在綜合實踐活動開展的起步階段尤為明顯),教師要為學生提供必要的資料支持,如提供一些圖書的分類情況,或向學生提供一些具體的網址、書目,劃定查找范圍,這樣可以節約時間,提高活動效率。 
  4、組織協調各方面關系 
  綜合實踐活動涉及的條件、因素比較復雜,因此在活動實施階段,教師要協調學生、學校與家長的關系,協調社會有關部門、機構與學生活動的關系,為學生開展實踐性學習創設良好的外部環境和課程資源。 
  5、指導小組合作,保持有效的小組合作與分工 
  首先,在開展小組活動時,教師要指導學生進行明確分工,鼓勵各成員積極承擔責任。大家任務明確,各行其責,可以防止互相推諉,彼此依賴的問題出現。 
  其次,要引導學生相互支持、配合。在一個小組內,學生學習能力有強弱,家庭背景、學習條件也有所不同。在完成任務時,則特別需要培養學生的相互支持和配合的精神。大家取長補短,資源共享,彼此鼓勵,共同完成任務。 
  要引導小組內營造一種平等、民主的氛圍。要給每個成員獨立思考、認真鉆研、發表觀點的時間與機會,以防止組長獨裁、好學生“一言堂”、困難學生成聽眾的現象。 
  6、指導運用多種手段,真實記錄活動過程情況 
  綜合實踐活動過程中,教師要指導學生采用多種可能的手段,如寫日記、錄音、繪畫、攝影等,及時記載活動情況,真實記錄個人體驗,為以后進行總結和評價提供依據。 
  在諸多記錄活動情況的手段中,活動日記既能全面具體地記錄活動過程,又容易操作?;顒尤沼浶枰涗浀膬热菀话惆ɑ顒訒r間、地點、活動經過、遇到的問題及解決方法、收獲體驗等?;顒尤沼浀挠涗浶问?,可以是純文本性的,也可以是表格式的。表格式有兩個優點:一目了然,便于查閱;記錄信息較全面。至于表格的形式,教師則可放手,讓學生充分發揮創造性,自主設計出各種形式活潑的表格。 
  7、指導做好原始資料的保存積累工作 
  綜合實踐活動在實施過程中,會有許多的原始資料,有文本材料(各種讀書筆記、調查問卷、實驗數據、活動日記等),有音像制品(錄音帶、錄像帶、光盤、軟盤等),有實物(標本、模型等)。這些原始資料,是活動過程的真實記錄,也為活動總結階段尋找規律、得出結論、撰寫各種報告提供重要依據,同時,這些資料本身就可以看做是一種對活動的評價。因此,教師要指導學生做好這些資料的積累保存工作?;顒又黝}一旦確立,就要指導學生制作檔案袋,在檔案袋的封面填寫:課題名稱、研究人員、合作伙伴、分工情況、指導教師等。在活動展開階段的各種資料及時放進檔案袋,以保留珍貴的第一手資料。 
  8、拓寬思維,將活動引向深入 
  在活動開始實施階段,學生興趣較高,但隨著活動的深入開展,碰到的困難也可能越來越多,這時,學生容易出現畏難情緒,為了保證活動順利開展,教師要加強與學生的交流,認真傾聽他們的心聲,了解圍難所在,進行針對性的指導并及時督促,使學生的思維活動能夠不斷深化、思路不斷開闊,這樣就能保證研究向更深入的水平發展,讓真正有價值的問題深化下去。當然,不可急于求成,包辦代替。 

  二、校本課程開發的一般程序是什么? 
  盡管各個學校的資源和課程創新的基礎不同,校本課程開發的起點也不一樣,但是,一般說來,校本課程開發的程序主要有四個階段: 
  1、環境分析和整合。由于不同學校在地域特點、師資質量、學校經費、教學設備、社會物質環境及精神文化環境等方面不盡相同,而且不同區域的學校,學生的文化背景以及對校本課程的價值取向也存在著差異。因此,校本課程開發時學校必須對自身的外部環境和內部環境進行分析。明晰學校的培養目標,分析學生發展的需要,分析學校、社區發展的需要和可開發利用的課程資源等。這四個方面的分析必須要整合為一個整體。寶應縣水泅中學社區特點是著名的全國荷藕之鄉,大多數教師和全體學生生長在荷鄉,都與荷有著抽之不斷、揮之不去的藕絲情結,這一獨特的荷就成了“環境”整合的突破口和平衡點,據此開發出“荷之韻”校本課程。

(責任編輯:魏勇)

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